婴幼儿发展引导（新编21世纪高等职业教育精品教材·婴幼儿托育服务与管理系列；婴幼儿发展引导员职业资格考试参考用书；校企合作精品教材·岗课赛证教材） txt umd azw3 下载 fb2 pdf 在线 免费

本教材参照婴幼儿发展引导员国家标准，从婴幼儿发展领域、生活照护、心理照护、安全照护、活动安排、敏感期发展指导等方面，对婴幼儿的发展和照护进行了详细介绍。通过本教材的学习，学生能够理解婴幼儿照护的基本原理和方法、掌握婴幼儿照护专业技能、了解婴幼儿照护研究的新成果、提升问题解决能力。

章　绪论1

节　婴幼儿发展引导概述2

第二节　婴幼儿生理发育规律与特点5

第三节　婴幼儿心理发育规律与特点9

第四节　婴幼儿发展相关政策法规13第二章　婴幼儿早期学习22

节　婴幼儿学习的脑科学基础23

第二节　婴幼儿学习方式28

第三节　婴幼儿学习动机33第三章　婴幼儿发展领域43

节　婴幼儿感知觉发展44

第二节　婴幼儿认知发展50

第三节　婴幼儿言语发展56

第四节　婴幼儿动作发展60

第五节　婴幼儿情绪与社会性发展64第四章　婴幼儿生活照护77

节　婴幼儿营养与喂养78

第二节　婴幼儿睡眠84

第三节　婴幼儿如厕87

第四节　婴幼儿抚触92

第五节　婴幼儿常见疾病及预防94第五章　婴幼儿心理照护107

节　尊重及回应式照护理念108

第二节　婴幼儿依恋的发展112

第三节　家庭教养方式119第六章　婴幼儿安全照护127

节　婴幼儿安全照护概述128

第二节　婴幼儿居家与出行安全131

第三节　婴幼儿伤害预防与处理138第七章　婴幼儿活动环境安排与互动150

节　婴幼儿活动环境安排151

第二节　婴幼儿活动的玩教具准备157

第三节　婴幼儿感觉互动游戏设计163第八章　婴幼儿敏感期发展指导173

节　婴幼儿秩序敏感期发展指导174

第二节　婴幼儿道德敏感期发展指导178

第三节　婴幼儿社交敏感期发展指导182第九章　特殊需求的婴幼儿照护190

节　感知受损婴幼儿的照护191

第二节　运动发育迟缓婴幼儿的照护194

第三节　注意缺陷多动障碍婴幼儿的照护198

第四节　沟通障碍婴幼儿的照护202第十章　婴幼儿照护相关问题一对一指导210

节　婴幼儿分离焦虑的干预指导211

第二节　婴幼儿独立能力培养的具体指导216

第三节　婴幼儿攻击性行为的干预指导220

第四节　婴幼儿母亲产后抑郁的干预指导223

参考文献229

王潇，安徽财贸职业学院，副教授，婴幼儿托育服务与管理专业带头人，全国婴幼儿发展引导员考评员；早期教育指导师，其他资格证书有：儿童专注力训练专业技能证书；SEL社会情感学习讲师；婴幼儿语言沟通筛查资格证书；儿童感觉统合训练培训证书等。主持省级课题一项，参与省级课题多项，发表论文10余篇。曾获安徽省教学能力大赛一等奖、国家教学能力大赛三等奖、安徽省教学成果奖一等奖等奖项。吕红，烟台汽车工程职业学院教师。杨薇薇，淮南职业技术学院教师。

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一、婴幼儿生理发育的规律

婴幼儿生理发育过程虽然有明显的差异性,但都遵循一定的规律,认知这些基本规律有助于正确评估婴幼儿的生长发育情况,更好地促进婴幼儿的发展。

（一）连续性和阶段性

生长发育是一个循序渐进的连续过程，由不同的发育阶段组成，前一个阶段的发展是后一个发展阶段的基础和前提，婴幼儿的发展是渐进的、不中断的。任何一个阶段的发展出现障碍，都会对下一个阶段的生长发育产生不良的影响。如婴儿刚出生，只会吃奶、躺卧、啼哭，到1岁时，可以吃多种食物、会走、会说简单的词语，若其中某个环节发生障碍，就会影响婴幼儿的发展。

（二）方向性与顺序性

婴幼儿的发展有一定的方向性和顺序性，遵循从简单到复杂、从低级到高级、从具体到抽象、从被动到主动的规律。如婴幼儿动作的发展遵循从上到下、由近及远、从粗大动作到精细动作的规律。

（三）不均衡性与整体性

婴幼儿整个发展过程都表现出不均衡性。生理上，婴幼儿身体各系统发育的时间和速度均不相同，如婴儿出生后，发育早的是神经系统，发育晚的是生殖系统；同一系统在不同的时期发育速度也不一样，如淋巴系统的发育先快后慢。虽然婴幼儿的发展在不同方面都是不均衡的，但这些发展都不是孤立的，而是通过彼此的相互联系构成了一个有机的整体。

（四）共性与个体差异

婴幼儿发展的共性表现在，都要经历共同的发展阶段，遵循一定的发展规律，发展按照基本的方向和顺序进行。但每个婴幼儿发展的个体差异也非常明显，每个婴幼儿的发展速度、优势领域和终到达的水平都不相同，均表现出明显的差异。如同年龄、同性别的孩子，有的长得高，有的长得矮；有的体能好，有的体能差。不同的发展条件、社会条件、家庭条件、文化背景等都会影响婴幼儿的发展。

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