学习评价7策略 支持学习的可行之道（第2版） txt umd azw3 下载 fb2 pdf 在线 免费

《学习评价7策略：支持学习的可行之道》主要讲述了教师如何运用7种学习评价策略以促进学生学习。7种策略包括提供清晰易懂的学习目标，用好（strong）作业和差（weak）作业作为范例，有规律地提供描述性反馈，教授学生进行自我评价以及为进一步的学习设定目标，根据学生学习的需求决定下一步的教学，设计有针对性的教导并逐步给予练习反馈，提供给学生掌握、反思、分享学习进步的机会。

第1章 支持学习的评价1

形成性评价是什么

形成性评价影响最大化的要求

高效的形成性评价实践

学习评价7策略

目标导向、对学生动机的影响，以及与7策略的联系

形成性评价实践和评分的有关问题

结论 下文提示 扩展阅读 第1章的理解和运用

第2章 我将去哪里？明确学习目标23

前提： 明确学习目标

策略1： 提供清晰易懂的学习目标愿景

策略2： 好作业和差作业的范例

策略1和策略2的应用示例

结论 第2章的理解与应用

第3章 我现在在哪儿？有效反馈66

策略3： 在学习期间规律地提供描述性反馈

好反馈的作用

注意

有效反馈的特征

提供反馈的建议

同伴反馈

结论 第3章的理解和应用

第4章 我现在在哪里？自我评价和目标设定103

策略4： 教学生进行自我评价和设定目标

自我评价对学生学业成就的影响

自我评价、理由、目标设定和行动计划

设立目标与制定计划

结论 第4章的理解和应用

第5章 我如何缩小差距？诊断聚焦性教学的需求146

策略5： 根据学生的学习需求确定下一步教学

学习需求的类型

用以确定学习需求类型的信息来源

结论 第5章的理解与应用

第6章 我如何缩小差距？聚焦性练习和修改167

策略6：设计聚焦性教学，配以提供反馈的练习

进一步的学习机会有重要影响

练习在学习中的作用

聚焦教学和练习的策略

过早评分

结论 第6章的理解与应用

第7章 我如何缩小差距?追踪、反思和分享学习192

策略7： 给学生提供机会去追踪、反思和分享他们的学习过程

学生追踪自己的学习

学生们反思自己的学习

学生分享自己的学习

结论 尾声 第7章的理解和应用 参考文献 索引 鸣谢

Jan Chappuis，美国波特兰测评研究所研究员。刘晓陵，博士，副教授，主要从事心理测量与测验的教学和科研工作。曾参与《心理测量》编写以及《行为遗传学》、《创造能力教与学》、《心理测验-原理、应用和争论》和《经典与现代测验理论》的翻译或校译。

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书籍介绍

《学习评价7策略：支持学习的可行之道》主要讲述了教师如何运用7种学习评价策略以促进学生学习。7种策略包括提供清晰易懂的学习目标，用好（strong）作业和差（weak）作业作为范例，有规律地提供描述性反馈，教授学生进行自我评价以及为进一步的学习设定目标，根据学生学习的需求决定下一步的教学，设计有针对性的教导并逐步给予练习反馈，提供给学生掌握、反思、分享学习进步的机会。