本雅明论媒介 txt umd azw3 下载 fb2 pdf 在线 免费

本书旨在提供对本雅明媒介批判的详细重构和分析。它显示了本雅明如何批判性地分析了各种通信技术模式对资本主义现代性的深刻影响，特别是媒介如何塑造人类经验、商品文化、都市空间和政治。有四个关键主题构成了主要章节：传播的危机、媒介化的讲故事；技术上的可复制性；媒介城市。每一章都试图阐明本雅明对特定传播媒介（书籍、报纸、广播、摄影和电影）与相应形式的经验之间关系的描述。

在第二章中，作者将从资产阶级文学文化的消亡和公共领域的角度来考察传播的危机。我探讨了本雅明如何将讲故事的衰落与十九世纪欧洲信息产业的发展联系起来。

第三章侧重于本雅明的媒体实践，涉及他对无线电广播的参与。这将展示他在自己的儿童和其他节目中如何试验当代理论问题（例如教育、娱乐和一种电子大众媒介化讲故事的新形式）。

第四章详细介绍了本雅明最著名的文章《技术复制时代的艺术作品》。本文密切关注影像体验的关键主题，比如光晕的消亡、摄影图像的光学无意识以及震惊、分心和触觉。本雅明对艺术和政治的分析将阐明政治景观的复杂维度以及现代媒介时代新公众的形成。

第五章追溯了本雅明的巨著《拱廊街计划》的理论意义，以便我们理解与大都市的城市景观相关的现代媒介。本章还圈定了一些本雅明为媒介研究而分析通信技术和都市空间的方法论含义。

在结论中，本书希望通过与最近的媒介和社会理论家进行简要比较来评价本雅明的媒介批判。借此，作者希望澄清本雅明之于当代媒介研究的独特贡献，并帮助读者进一步提出他们自己的批判性探究。

中译本序/015

译者序/019

缩写/027

致谢/029

1.本雅明简介/001

此时此地、彼时彼地/001

本雅明肖像/005

重构本雅明/015

章节概览/021

2.传播的危机与信息产业/023

导论/023

讲故事和小说的危机/025

报纸与信息产业/035

大众传媒时代的知识分子/046

结论/057

3.无线电广播和媒介化的讲故事/067

导论/067

向着一种听众的批判社会学/070

无线电广播模型/075

媒介教育的一些主题/086

结论/098

4.技术复制时代的艺术和政治/105

导论/105

摄影复制性/107

分心的媒介文化/120

媒介与民主/131

结论/148

5.媒介之城——阅读《拱廊街计划》/155

导论/155

现代性的幻象/158

媒介景观与都市空间/172

媒介批评家的触觉/196

结论/200

6.结论——本雅明媒介批判的现实性/211

批判理论与文化工业/211

批判媒介理论与公共领域/213

媒介银河中的技术复制/214

幻象、拟象与景观/220

拓展阅读/223

索引/231

康在镐，首尔大学传播学院批判理论与文化研究副教授，剑桥大学媒介社会学博士。先后任教于纽约新学院大学与伦敦大学亚非学院，曾受洪堡基金会资助赴德国法兰克福大学从事博士后研究。

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“本雅明有过第三次也是最后一次出版自己期刊的尝试，但这是在非常不同的情况下做出的。1939年，本雅明作为一名敌侨被拘禁在维尔努歇城堡（Chateau de Ver-nuche），他试图与一两名营地囚犯合作制作一本出版物。这并不是作为一种发展知识实践的方式，更多的是分散自己的注意力并以此在集中营里生存。”

书籍介绍

本书旨在提供对本雅明媒介批判的详细重构和分析。它显示了本雅明如何批判性地分析了各种通信技术模式对资本主义现代性的深刻影响，特别是媒介如何塑造人类经验、商品文化、都市空间和政治。有四个关键主题构成了主要章节：传播的危机、媒介化的讲故事；技术上的可复制性；媒介城市。每一章都试图阐明本雅明对特定传播媒介（书籍、报纸、广播、摄影和电影）与相应形式的经验之间关系的描述。

在第二章中，作者将从资产阶级文学文化的消亡和公共领域的角度来考察传播的危机。我探讨了本雅明如何将讲故事的衰落与十九世纪欧洲信息产业的发展联系起来。

第三章侧重于本雅明的媒体实践，涉及他对无线电广播的参与。这将展示他在自己的儿童和其他节目中如何试验当代理论问题（例如教育、娱乐和一种电子大众媒介化讲故事的新形式）。

第四章详细介绍了本雅明最著名的文章《技术复制时代的艺术作品》。本文密切关注影像体验的关键主题，比如光晕的消亡、摄影图像的光学无意识以及震惊、分心和触觉。本雅明对艺术和政治的分析将阐明政治景观的复杂维度以及现代媒介时代新公众的形成。

第五章追溯了本雅明的巨著《拱廊街计划》的理论意义，以便我们理解与大都市的城市景观相关的现代媒介。本章还圈定了一些本雅明为媒介研究而分析通信技术和都市空间的方法论含义。

在结论中，本书希望通过与最近的媒介和社会理论家进行简要比较来评价本雅明的媒介批判。借此，作者希望澄清本雅明之于当代媒介研究的独特贡献，并帮助读者进一步提出他们自己的批判性探究。