语文教学优课论 周一贯【正版书】 txt umd azw3 下载 fb2 pdf 在线 免费

对优化课堂教学的理论经研究和实践探索，是一个内涵十分宏富的大系统。它不仅关系到学知的知识、技能和修养，而且牵动着教育学、心理学、语言学、教学论、信息论、社会学、美学、行为科学等等。随着社会对教育的期望值不断递升，“优课学”的问世势在必然。

优课应该是高效率的课，作为教学过程中的全体学生要课堂中能始终自主、积极、生动地活动：耳听、眼看、口读、书写、脑想。“全频道”，“多功能”协调，“立体式”推进，这无疑应该是优课的最显著的标志。

课 -优课的理论审视

　（一）优课 教学的高境界

　（二）“课堂”教学化的教学论思考

　（三）语文优课的要素透析

　（四）语文优课的创作机制

　（五）语文优课要树立“精品”意识

　（六）优课课堂教学的生态平衡

第二章 -优课的设计方略

　（一）语文优课的设计溯源

　（二）语文优课的设计特点

　（三）语文优课的设计要求

　（四）语文优课的教程设计

　（五）语文优课课堂的设计方法（一）

　（六）语文优课课堂的设计方法（二）

第三章 -优课的结构探新

　（一）优课课堂结构的整体设计

　（二）探珠·串线·结环——丁谷怡老师教《李时珍》的整体设计

　（三）“工具性”与“情感性”的聚焦——文萍老师教《小马过河》的训练设计

　（四）训练点的艺术——左友仁老师教《伟大的友谊》

　（五）变“讲——情、练、”为“讲、练——会——李淑蔚老师《小猫钓鱼》的教程安排

　（六）以“全脑”运动提高教学效率——蔡骏老师教《八只小猫》的结构特色

　（七）导读教学模式的时代风采——于永正老师教《狐假虎威》

第四章 -优课的过程运作

　（一）“一语天然万古新”——优课的“解题”艺术

　（二）“未成曲调先有情”——优课的“导入”艺术

　（三）“何愁没处下金钩”——优课的“提问”艺术

　（四）“能探风雅无穷意”——优课的“讲解”艺术

　……

第五章 -优课的课堂训练

第六章 -优课的策略

第七章 -优课的调节技巧

第八章 -优课的语言艺术

第九章 -优课的评价机制

附 -作者出版论著要目”

周一贯，浙江绍兴人，936年出生。浙江省小学语文教学研究会副理事长，全国尝试教学理论研究会副会长，特级教师。从事中小学语文教学和研究48年，在全国、省级报刊发表语文教育研究文章800多篇，正式出版《语文教学训练》等著作70余本，总计字总数近千万。著作、论文等研

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对优化课堂教学的理论经研究和实践探索，是一个内涵十分宏富的大系统。它不仅关系到学知的知识、技能和修养，而且牵动着教育学、心理学、语言学、教学论、信息论、社会学、美学、行为科学等等。随着社会对教育的期望值不断递升，“优课学”的问世势在必然。优课应该是高效率的课，作为教学过程中的全体学生要课堂中能始终自主、积极、生动地活动 耳听、眼看、口读、书写、脑想。“全频道”，“多功能”协调，“立体式”推进，这无疑应该是优课的最显著的标志。

书籍介绍

对优化课堂教学的理论经研究和实践探索，是一个内涵十分宏富的大系统。它不仅关系到学知的知识、技能和修养，而且牵动着教育学、心理学、语言学、教学论、信息论、社会学、美学、行为科学等等。随着社会对教育的期望值不断递升，“优课学”的问世势在必然。

优课应该是高效率的课，作为教学过程中的全体学生要课堂中能始终自主、积极、生动地活动：耳听、眼看、口读、书写、脑想。“全频道”，“多功能”协调，“立体式”推进，这无疑应该是优课的最显著的标志。